Servizio specialistico di supporto per bambini e ragazzi con difficoltà scolastiche, con D.S.A. o ADHD, per le famiglie e gli insegnanti
con adeguate conoscenze in ambito pedagogico, didattico e psico-educativo in grado di guidare gli studenti con difficoltà o con DSA, per raggiungere l’autonomia nello studio e il successo scolastico attraverso un percorso personalizzato.
Servizio dedicato a fornire informazioni affidabili, consulenza specialistica e supporto per comprendere i Disturbi dell’Apprendimento e/o del comportamento e le loro differenti caratteristiche. Offre consigli pratici e strategie specifiche su come supportare efficacemente gli studenti. Ciò può includere approcci pedagogici e didattici personalizzati, l’uso di strumenti di supporto e l’implementazione di modifiche nell’ambiente di apprendimento.
Il sito escidaglischermi.it è la piattaforma ufficiale del progetto educativo “Esci dagli Schermi”, nato a Cinisello Balsamo (Milano).
Si tratta di una rete composta da scuole, famiglie, associazioni e istituzioni locali, con l’obiettivo di sostenere i giovani verso un uso consapevole e sano della tecnologia digitale e promuove attività per bambini e ragazzi, con l’obiettivo di ridurre l’esposizione eccessiva agli schermi.
Convegno con relatori di eccezione sulle problematiche emergenti legate alla dipendenza da tecnologia nei ragazzi e uso precoce di smartphone, tablet e social network, il fenomeno Hikikomori e i giovani che scelgono il ritiro estremo dalla vita sociale, la crisi adolescenziali come fase particolarmente vulnerabile e le strategie di prevenzione e intervento
Promuovendo il benessere psico-sociale e l’apprendimento dei bambini e dei ragazzi, offriamo un supporto educativo e personale che valorizzi ogni individuo ed un approccio integrato e partecipativo. Sosteniamo insegnanti e genitori fornendo risorse e consulenze specializzate, con l’obiettivo di dare vita ad una comunità educativa solida e coesa, dove ogni studente possa crescere, imparare e realizzare il proprio potenziale.
Si tratta di attività in cui gli studenti possono sperimentare vari metodi di studio, possono utilizzare e costruire materiali didattici personalizzati, imparano ad usare strumenti tecnologici con l’obiettivo di individuare il miglior modo di apprendere e di raggiungere un buon livello di autonomia. I laboratori si sviluppano partendo dalle potenzialità di ciascuno studente, stimolando e potenziando le sue abilità innate.
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Le risposte verranno pubblicate in questa sezione del sito.
Alla fine del secondo anno della primaria per la dislessia e la disortografia e alla fine della terza per discalculia e disgrafia
Entro la fine di novembre oppure, se la certificazione è stata consegnata in corso d’anno, il prima possibile
Il PDP (Piano Didattico Personalizzato) è usato per studenti con DSA (dislessia, disgrafia, disortografia, discalculia – Legge 170/2010) o con BES, su decisione del Consiglio di classe.
Il PEI (Piano Educativo Individualizzato) è invece previsto per studenti con disabilità certificata (intellettiva, motoria, sensoriale o disturbo neuropsichiatrico – Legge 104/92).
Sono due documenti distinti, con finalità diverse.
Chi ha un DSA ha una modalità di apprendimento diversa dagli altri. Questi studenti impiegano molte energie a leggere, scrivere e fare i conti (sovraccarico cognitivo) poichè sono processi non automatizzati quindi restano poche risorse per capire e/o memorizzare. Un’altra ragione è il metodo di studio poco efficace: il metodo tradizionale di leggere, sottolineare e ripetere a memoria non funziona. Infine, lo studio poco efficace porta alla demotivazione e all’impotenza appresa.
Solo con uno o più DSA gli studenti non hanno diritto al sostegno ma ad un supporto didattico personalizzato (strumenti compensativi, misure dispensative, valutazioni e verifiche adeguate) così come previsto nel decreto attuativo della Legge 170. Solo per i casi più complessi di comorbilità con un disturbo del neurosviluppo previsto nella 104, si può chiedere il sostegno.
Le mappe sono uno dei tanti strumenti che possono essere usati per lo studio, il ripasso e per la consultazione. Esse sfruttano colori, simboli e collegamenti stimolando la memoria visiva spesso più sviluppata. Tuttavia le mappe non funzionano con tutti. Ad esempio a chi ha difficoltà visuo-spaziali è più utile un elenco di concetti.
Non è corretto anzi, sia la legge 170 che le Linee Guida, affermano chiaramente che l’adozione di strumenti compensativi e misure dispensative non può in alcun modo influire negativamente sulla valutazione. Essi non costituiscono un vantaggio ma permettono di esprimere il potenziale in una situazione di equità. Lo scopo è di garantire pari opportunità e, penalizzare il voto, significa ignorare la natura del disturbo.
Le parole che sorridono
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